Forum

Hallo allemaal,

ik ben een meisje van 24 jaar oud en heb volgens de officiële test van Mensa een IQ van 142. Ik ben de basisschool en het Gymnasium doorgekomen zonder ooit veel te hoeven doen. Inmiddels zit ik op de Pabo (derdejaars) en doe ik opnieuw vrijwel niets, maar hier red ik het nu niet mee. Dat weet ik wel, maar ik kan mezelf er maar niet toe zetten om iets te doen.

Ik heb enkele gesprekken gehad op school met mijn studieloopbaanbegeleidster en decaan, maar zij kunnen me niet echt verder helpen; eenmalig wilden ze wel een stok achter de deur zijn ("die dag móet je dat verslag af hebben", maar verder vinden ze dat het uit mezelf moet komen. Ik ben het hier helemaal mee eens en ik wil niets liever dan snel klaar zijn en gaan werken als juf, mijn passie, maar het lukt me niet! Ik dreig nu studievertraging op te lopen en dat kan ik echt niet gebruiken...

Wie herkent dit en heeft iemand enig idee wat ik eraan kan doen? Hebben jullie zelf ervaringen en misschien zelfs succesverhalen?

Groetjes,
Evelien

Mijn eerste mededdling is al met een reusachtig uitroepteken



DIT IS GEEN GEBREK AAN ZELFDISCIPLINE!!!!!!!!!!

Ik had/heb dit probleem ook en ik zou waarschijnlijk mijn 4e 5e en 6e jaar dedubbelt hebben als ik nu niet met de middenjury begonnen was.

Het probleem dat je als hoogbegaaft kind op school hebt is dat je daar afgebot wordt. Iedereen moet meekunnen en wat gebeurt er met jouw als hoogbegaaft kind. Je bent te snel en te origineel en ze steken er gewoon alles terug in en gaan met een hamer op je slaan om je terug naar beneden te duwen (bij wijze van spreken he)

In de lagere school is 1 van de belangrijkste dingen die je moet leren is leren (je weet wel leren leren). Dit kan echter alleen maar als er een uitdaging aan de leerstof is. En die is er niet in het begin.

Resultaat je wordt afgebot en je wordt lui. Je gaat niks meer doen en dit werkt ook. Ik heb de eerste 3 jaar van het secundair onderwijs gedaan en ik ging elke dag 1 uur achter mijn bureau een boek lezen (ook tijdens examens) om mijn ouders gerust te stellen

Daarna kwam ik in het vierde jaar en dan moest ik opeens wel werken en heel veel dan nogwel. Dit is het probleem: al je klasgenootjes hebben leren werken behalve jij want dat was nooit nodig. En dan sta je daar praktisch nog nooit gewerkt en je weet ook amper hoe het moet dan sta je daar wel.


Ik heb dit 2 a 3 maanden geleden ook nog gehad en ben daarna begonnen met de middenjury. Weg van de school al de idiote leerkrachten en de sfeer van kinderen die hun broek daar zitten te slijten. En het vreemde was dat ik opeens amper wou stoppen met werken omda ik het tof vind.


Probeer dit probleem dus is te bespreken met je leerkracht op directie. Zoek naar een manier om de lessen voor jouw moeilijker te maken zoals laat jouw oefeningen maken terwijl de rest van de klas het met de leerkracht doet of geef jouw moeilijkere oefeningen op als huiswerk. Vraag de leerkracht ook dit niet alleen te beperken tot het huiswerk anders ben je 's avonds de les weer zo kotsbeu dat je ook aan de moeilijkere oefeningen niet wil beginnen.

Ik hoop dat ik hiermee een beetje duidelijkheid heb gebracht

en vergeet niet

je hebt wel zelfdiscipline!!! het school of de manier van lesgeven neelt gewoon de motivatie weg en zonder motivatie leer je ook niet !!!

Je hebt 2 keer in het jaar examens namelijk in november en in Mei/Juni


Je kiest waneer je welke examens aflegt en er is geen minimim tijd waarin je deze moet afleggen (als je 15 jaar nodig hebt krijg je 15 jaar)

Ten 2e moet je voor elk van een minimum van 40 procent hebben en voor je hele blok 50 procent in totaal ( Nederlands Frans en Engels zijn bijvoorbeeld 1 blok. Als ik voor nederlands 70% heb en voor engels en Frans 40% heb ben ik erdoor aangezien ik overal 40% of meer heb en 70+40+40 is 150 dan ben ik er net door)

Eens alle examens afgelegt en behaald krijg ik mijn diploma secundair onderwijs

(als je graag alles wilt weten moet je is googelen naar "centrale examen commissie" dan vind je meer fora (is toch mv van forum nie?) over de middenjury

Het principe is dat zij voor de examens zorgen en jij moet zorgen dat je slaagt

EDIT:
Ik heb ook gelezen over je vraag van graden en het CLT

graden zijn waarin ze de jaren opsplitsen in Nederland werken jullie met groepen en secundair onderwijs wij werken met leerjaren
de basisschool en het secundair onderwijs bestaan elk uit 6 leerjaren (1 leerjaar is ongeveer 9 maanden naar school gaan)

In het secundair hebben ze dat dan nog is opgesplitst in graden. 1 graad zijn 2 leerjaren en daarin worden bepaalde stukken leerstof in behaldelt.

zo gaat het in de derde graad bij geschiedenis over WOI en WOII en de samenleving na WOII

Het CLT is eigenlijk het Centrum Voor Levende Talen. Deze geven cursusen over welke (levende) taal dan ook (frans engels duits... maar ook Arabisch, Chinees, Japans). Dit is gewoon een plaats waar je een cursus talen volgt

als je me is uitlegt wat maakwerk is kan ik je zeggen of het een gebrek aan motivatie is. Ik denk eerder dat je het gewoon niet goed kan (ja zelfs hoogbegaafde personen hebben dingen die ze niet goed kunnen)

Ik denk echter dat dit geen gebrek aan motivatie is omdat je dan echt gewoon niet kan beginnen. Ik werd al ziek bij de gedachte dat is 's avonds ook nog is huiswerk moest gaan maken. En dat iets niet goed is gedaan is gewoon een gebrek aan nauwkeurigheid (heb ik ook spijtig genoeg) en de enige remedie daartegen zijn oefeningen maken tot je de fouten niet meer maakt (tot je weent als iemand dat boek weer bovenhaalt )

dat had ik ook

Zat in het vierde jaar en ik deed niks voor het school. Echter pakte ik soms wel de boeken vast en zag dat de leerstof als ze op een andere manier gegeven zou worden heel leuk zou zijn

wat jij hebt id dus idd een gebrek aan motivatie (opkrikken is de boodschap dus)

denk eerst is na over een manier waarvan jij denkt dat het je maakwerk leuker zou maken als je dit op geen enkele manier leuk vind vraag dan of dat je iets moeilijker mag doen over dat onderwerp op ene manier dat jij het toch leuk vind (extra moeilijke oefeningen over dat onderwerp of zo)

als je echter het onderwerp gewoon niet leuk vind ... jah naar het schijnt helpt het als de leerkracht echt intresse voor zijn vak uitstraalt maar dat doen de meesten niet dus dan wordt het op je tanden bijten =(

@pinkduckie:
Is het de manier van lesgeven dat HB'ers niet aanstaat dat de motivate wegneemt?
Ik heb zelf dat probleem ook wel gehad maar dan denk ik zo: staat het niet HB'ers wel aan dan, nee toch, die zitten daar toch ook niet voor hun plezier?
Discipline, is dat niet doorzetten met hetgene dat je niet graag doet maar gewoon nodig is?

Je zegt dat het oorzaak ligt bij het niet geleerd te hebben hoe te leren omdat je in de lagere//basis-school geen klop moest doen. Ik moest daar in ieder geval niets doen en was er altijd door maar ben grandioos gefaald in het secundair. Ik herken mezelf er weer in, maar toch komt de gedachte weer op om te denken, wil ik m'n HB niet gewoon gebruiken als excuus?

Ik zit tussen twee vuren: ik denk HB te zijn door herkenning in bepaalde dingen (lijstje met kenmerken en stof op dit forum), problemen op sociaal vlak (die dan wrs gewoon in m'n hoofd zitten), me dingen zo hard aantrekken en tot het bot willen uitsteken ook al zijn ze zo nutteloos, m'n familie zei altijd dat ik slim was, ik hou van zware-gesprekken en de rest houdt het graag licht, etc..
Maar dan denk ik, wil ik niet gewoon HB zijn om m'n problemen dan daarop te kunnen af te schuiven, als ik HB was wist ik toch wel beter (dan heb ik 't over school en andere zaken die zo verkeerd heb gedaan in m'n leven, ik vind dat heb liggen slapen) en ik ben helemaal niet zo'n fervent lezertje geweest met een hoge woordenschat, etc..

Quote van pinkduckie:
... wat een tekst als ik die volgende week opnieuw lees begrijp ik hem zelf waarschijnlijk niet meer

LOL dat heb ik ook met de gesprekken die ik voer met leraren ik zeg (of typ) altijd zo veel dat ik soms spontaan vergeet waar het over gaat of ik begrijp mezelf niet meer

maar tof dat ik niet de enige ben

haha die moet ik zo als ondertitel gebruiken *voert daad bij woord*

en nu stel ik voor dat we weer on-topic gaan :d

Klopt wat je zegt, en dan vooral weinig uitdaging hebben aan de stof. Daardoor doe je er niks mee en neem je het niet op, simpelweg omdat het niet interessant genoeg is voor je. Vanzelfsprekend ligt de stof op zich onder je niveau, maar desondanks kunnen goede resultaten uitblijven. Zonder stimulans vaak geen reactie.

daar zit iets in, wat je zegt

Ik nam ze er wel uit omdat mijn ouders anders zagen dat ik niks deed :d voor de rest las ik boeken.

Mijn punten zijn altijd maar gemiddeld geweest maar ik geloof dat ik me op school praktisch altijd verveelde

daar kan ik mij ook in vinden.
Eveneens wil ik het wel grondig doen.
Soms zeggen mensen wel dat ik te snel praat maar dat merk ik zelf niet.
Als ik examens of grote opdrachten heb dan sta ik geheel onder stress
en dan kan het helemaal escaleren zodat ik flip en helemaal overstuur ben en de volgende dag een kleine black-out heb.

Ik praatte vroeger op een harde toon en nja, snel misschien ook, weet ik niet meer en ook dat ik niet heel duidelijk articuleerde.
Back-out, nooit gehad, wel als excuus gebruikt
Flippen dat iets dringend niet wilt lukken, dat wel, soms nog.

Ze zeggen van mij dat ik teveel leer en mij te hard focus op de details. Daarom flip ik ook zo snel als het niet lukt of ik het gevoel heb dat het gaat mislukken
Een echte black-out heb ik nog niet gehad maar wel dat ik dingens die ik tijdens het studeren onthield
me niet meer kon herinneren op mijn tests.
Daarom flip ik omdat ik voordien het antwoord wel wist en dan niet meer.

Ik denk dat ik niet 100% snap wat je bedoelt pinkduckie, je laatste zin dan.

Heeft niets met leren te maken maar mij werd eens verteld dat ik te veel nadenk en daardoor onzeker wordt, moest er aan denken toen je dat zei Kwadraatje.
Zoek ontspanningstechnieken op via I-net van NLP (is goed!), via boeken in de bib... Ik ken er wel een paar (zoals visualiseren, maar da's meer preventief), maar in boeken enz ga je dat beter uitgelegd krijgen, 1 simpele = rustig/langzaam ademenen, diep (maar zeker niet te diep) en laat de overgang van in naar uit en omgekeerd vloeiend gebeuren maar vooral focussen op langzaam... dan ga je vanzelf rustiger worden na een tijdje...

Heb je de visualisatietechniek al gezien in boeken en proberen toepassen?

Ja pinkduckie, maak plezier !! Beste wat je kan doen en dat gaat invloed hebben op je studieprestaties en concentratie..., toch respect, 9u zeg
Iig, je gaat goed voor je diploma dus ergens zit dat toch goed