Forum

Hoi,
We zijn bezig met een school waar hoogbegaafden graag naar toe gaan, nou ja, liever dan naar een andere school. Het moet een school worden waar je mag nadenken en daar zelfs om gewaardeerd word. Een school waar je snel mag gaan en ook mag uitrusten. Een plek dus voor onderwijs en plezier zoals elke school wel is voor de gemiddelde leerling. Hoogbegaafden zijn anders en daarvoor moet er ook een andere school komen, overal in het land zoals nu de Dalton's en de Montesorie's. We beginnen hopelijk met eentje en laten het groeien!
http://www.hbboek.nl/boxschool/boxschool.html
Graag jullie ideeen en kritiek en als het kan: promoot het!
Groet,
Namens de werkgroep,
Willem Wind

Leuke reactie!!
We, de hoogbegaafden, zijn heel gewoon maar ...........
Het wordt gewoon een school, hoor. Net als de Dalton's ed. Of ken je dat niet? Niets speciaal verder, dus maar wel net even anders.
Willem Wind

Heel cool allemaal hoor.. maar een beetje te laat
Zoals lord-demos al zei.. wat meer diepgang op zaken..
En maybe ook wat meer zelfstandigheid in dingen >>>

xxx Sharon (ps.. dit lijkt mij leuk aan een school.. ik weet niet of dat in het algemeen is...)

Ik denk ook dat een aparte school niet direct de oplossing is. Het zou fijner zijn als de scholen meer geld beschikbaar kregen om zelf een wat uitgebreider programma te bieden. Het blijkt gewoon dat veel scholen wel graag willen, maar er simpelweg het geld niet voor hebben. Ik ben zelf wel tevreden over mijn school, ik kan vrij veel vakken kiezen en van het regelen wanneer je die toets dan weer inhaalt word je erg flexibel. En ik denk dat dat ook geldt voor basisscholen, dat geforceerde gedoe hoeft van mij ook niet.

Ik moet zeggen dat mijn basisschool wel wat overdreven, tjsa 'schools' zeg maar was, maar ik las veel en kwam zo ook wel aan mijn trekken. En zo leer je ook een beetje met andere mensen omgaan.

Scepsis hoe wreed ook is blijkbaar de enige methode die de mens verstaat, enig logisch verstand had deze conclusies eerder al kunnen leveren we noemen dit empathie...
Altijd weer komen misplaatste beelden deze kant op en t is weer aan ons deze te rectificeren, ik vind na zoveel jaar frustratie dat ik de sceptische toon wel mag hanteren

Het onderwerp was al wel eens langsgekomen, maar ik ben het helemaal eens met Bad-Religion.
Met zo'n school wordt volgens mij voor de leerlingen het beeld versterkt dat ze anders zijn, dit terwijl het meestal dat meevalt. Met goede begeleiding op normale scholen kunnen ze leren omgaan met hun hoogbegaafdheid.

De hoogbegaafde moet zich leren aanpassen aan de omgeving, niet de omgeving aan de hoogbegaafde.

Ik denk eigenlijk niet dat er hoogbegaafden zijn die baat hebben bij zo'n school. Dat is alleen maar het probleem voor je uitschuiven, want je zult toch eens in een omgeving terecht komen waarin je met mensen moet omgaan die anders denken dan jij. Het kan voor sommige hoogbegaafden fijn zijn om naar zo'n school te gaan maar ik vraag me af of het beter is...denk het eerlijk gezegd niet.

Ik denk dat Jeanine's argument toch wel wat aansnijdt.
want stel je zou als kind gesignaleerd worden als hoogbegaafde en daarom in een school met gelijkgezinden terecht komen. (ik moet zeggen: dit lijkt me echt heerlijk! Dit is namelijk precies wat ik heb gemist! Altijd maar... nou ja, behoeft geen uitleg.) er is geen sprake van onderpresteren, want je werkt tegen elkaar op, wat heel motiverend werkt. (Vooral als er in die school geen nadruk gelegd wordt op prestatie, maar op inzet. Voor hbers is prestatie niet de moeilijkheid, maar de inzet en de tijd die je ergens instopt wel.) Je haalt je VWO, gaat naar een universiteit die ook op deze manier in elkaar zit (moet nog ontwikkeld worden, dus, als je dit plaatje volgt.) en dan? Dan zoek je een baan, ergens leidinggevend bijvoorbeeld, of in het onderwijs, of in de verkoop van iets, iets organiserend, iets schrijvend, of je wordt tuinman. (sorry voor dit banale model.) Leidinggevend kun je niet, omdat je niets uit kunt leggen aan anderen, je kunt je niet in anderen verplaatsen, je hebt enkel geleerd op jouw niveau te spreken, terwijl de mensen die jij leiding moet geven die taal niet verstaan. Zo ook in het onderwijs, zelfs in het hb-onderwijs, want een 8-jarige is anders dan een 26-jarige. verkopen kun je niet, omdat je enkel logisch na kunt denken, analytisch. Tuinman kan wel denk ik, als je de orders die je krijgt kunt begrijpen.
Maar ja, op deze manier ga je er wel vanuit dat als je op een hb-school zit, je geen omgang meer hebt met mensen die niet hb-zijn. Is dat een juiste veronderstelling? Stel dat je ouders hb zijn (komt vaak voor bij hb-kinderen denk ik) en je op een hb-schhol zit vanaf het begin (omdat je ouders neit willen dat je door dezelfde hel gaat als jij). Kom je dan in contact met niet hb-mensen? en dan echt contact he, niet alleen in de supermarkt.
Als er een school is waar je dat contact niet verliest door niet buiten de niet-hbers te worden geplaatst, zou het volgens mij een prima idee zijn.
Ik wil wel iets opmerken nog over contact. Ik ben heel vaak niet naar school geweest omdat ik gewoon beroerd werd van het tempo, fysiek ziek. Ik ging (en ga) naar de lessen die ik wel vol kan houden (vanwege goede leraar, interessante stof, of - en nu komt het- omdat het gezellig is met die mensen!) Ik heb veel beter contact met de mensen uit mn klas, nu ik ze minder zie. Ik voel me beter (niet verheven, maar gewoon lekkerder in mn vel), dus contact gaat beter. Als contact niet loopt, dan voel ik me slecht, etc etc. Dus de eerste vraag voor hoogbegaafden is dat ze zich beter in hun vel voelen zitten, dan komt dat contact ook wel.
Hmm, heb ik nu mijn eigen vraag beredeneerd? draad kwijt.
Nou ja, in ieder geval, ik weet dus niet of het beter voor een kind is of niet. echt geen idee. Omdat er zoveel voors en tegens aan zitten en somige dingen gewoon vaag blijven. vandaar dat ik me er wat buiten wil(de) houden...

Het contact met andere leerlingen willen we zeker wel verzorgen! Niet overdadig en hoe ouder je bent hoe meer want dan kun je het steeds beter aan! We zullen dan ook niet streven naar een eigen code-taal of wij en zij-sfeertje.... We willen juist de wereld laten zien zoals die functioneert, met van Dale als richtlijn en het nieuws.
En als een leerling afgestudeerd is dan moet ie zich weten te handhaven met zijn/haar eigen begrenzingen. Als hij/zij dat weet van zichzelf dan loopt alles direkt al veel soepeler. Als ik had geweten dat verjaardagen zo beleefd werden door mij vanwege mijn hekel aan een kabbelend gesprek en veel herhaling in verhalen en grapjes, dan had ik daar adequater op kunnen reageren dan wat ik nu deed... ik ging op een bepaald moment niet meer. En dat is ook weer niet goed.
Eigenlijk wist ik het wel allemaal maar ik wist niet waarom, het klopte ergens niet want voor even vond ik dat best leuk.... Nu weet ik dat mijn intelligentie mij dwingt, zo af en toe.

Bedankt dr Love, dat is een goed advies.
Maar wat ik nodig heb en dat heeft wel te maken met mijn hb is een overkoepelend idee. Ze noemen dat Top-Down, ik vind dat wel best. En dan lijkt het groots maar ik moet daar even doorheen om alles te kunnen plaatsen. En als het praktijk wordt dan gebruik ik de details die automatisch vastzitten aan die Top en kan ik het langzaam opbouwen. Dat heb ik vaker gemerkt en dat werkt uitstekend!

Top-Down werkt voor mij ook prima. En gewoon meer en ingewikkelder uitleggen dan nodig is. Als alles versimplificeerd wordt, dan is het al snel saai, terwijl de doorsnee methodes van nu wel alles zo simpel mogelijk maken. Ik merk dat als iets ingewikkeld is ik gewoon met meer enthousiasme het lees en dan ook niet meer hoef te leren, want dan weet je het gewoon. Terwijl de simpele dingen echt moeilijk zijn voor me.

Terwijl ik dit aan het lezen was bedacht ik me dat een ge?ntegreerd onderwijs wel mooi zou zijn ?n een uitdaging. Met ge?ntegreerd bedoel ik dan ook volledig ge?ntegreerd. Je zou kunnen starten van een basisopleiding waar extra vakken aan worden toegevoegd. Denk hierbij aan een soort verdiepingsvakken, uitbreidingsvakken of alternatieve vakken die door leerlingen van de hele school gevolgd kunnen worden (jaaroverschreidend). Ik vraag me af of je op die manier aan Hb-ers niet de kans geeft om verder op dingen in te gaan, zonder een niet hb-er die kans niet te gunnen. Mensen die ge?ntereseerd zijn kunnen samen zitten rond iets, ongeacht hun leeftijd, kunenn daar ook extra uitdagingen vinden. De kunst is dan om de juiste nevenvakken te cre?ren (verdorie, met hoeveel e's is dat?) en iedereen te motiveren.
Het voordeel van leeftijd overschreidend te werken is dan dat je op een 'hoger' niveau kan meedraaien als je dat wilt, zonder enige verplichting. Als de vakken dan ook 'los' worden ingevuld (geen klassieke lessen), is er volgens mij veel uitdaging in te vinden.
Het is ook maar een idee, en misschien moet ik er eerst nog eens over denken. Financieel zal dat bijvoorbeeld al niet simpel zijn. Maar idee?n zijn er om te delen h?.
O ja, van de Top Down. Een overzicht over de dingen hebben is steeds makkelijk, om dan verder dingen uit te werken. Omgekeerd werken maakt de uitdaging wel groter. Zou je er in slagen een school op te zetten met slechts een vaag idee in je hoofd, dat verder wordt uigewerkt door leerlingen (waardoor de school waarschijnlijk ?cht wordt wat leerlingen nodig hebben)? Niet dat leerlingen alles moeten zeggen of uitwerken, maar dat je gewoon de noden probeert aan te vullen en op vragen inspeelt. Natuurlijk kan dat niet tot in het oneindige, maar de basis zou zo wel stevig kunnen worden.