Forum

Ja, is inderdaad raar en ook slecht voor je concentratie als een leraar eerst 20 min. gaat lopen zeiken. Het heeft toch niks met je concentratie te maken als je weet welk land de langste kustlijn heeft? Dat is toch iets dat je leert bij aarderijkskunde ofzo, dat heeft niks met je IQ te maken. Vage bedoeling....

ook nog een paar leuke:
het fijnste moment van mijn leven...
ik speel graag met... (en dat vragen ze aan pubers)

t is misschien een psychologische test ook. Hoogbegaafdheid en hoogintelligent heid is een groot verschil. ik denk dat die open vragen zowat waren bedoeld om je te misleiden.

Hoe dan? (ik mis het blijkbaar)

Okee, als ik het goed heb was het zo:
Ik zei: opgaven als: 15. terug... enz.
Toen kwam: vast een psychologisch test, kan duiden op hoogbegaafdheid (?)
Tot slot:

Quote van lord-demos:

Het zijn vrij onvoorspelbare problemen waarvoor het antwoord niet direct voor de hand ligt.

Nou snap ik het volgende niet: WELKE problemen? ik zie geen probleem! Of ligt dat nou aan mij?

Zo klopt het nog niet als je van allebei opgaven maakt krijg je het volgende:
eenvoudig:
ze hebben gemerkt dat hoogbegaafde mensen op bepaalde opgaven allen ongeveer hetzelfde reageren. Ze zullen dus, als je net niet hb ben, kijken hoe je de psychologie hebt gedaan. Het zijn vrij onvoorspelbare opgaven (de opgaven van de psychologie?) waarvoor het antwoord niet direct voor de hand ligt (dat zou betekenen dat er 1 goed antwoord is bij open vragen, dat kan niet, dus gaat het over de test zelf en niet de open vragen). de rest zijn vraagstukken met 1 mogelijke oplossing!(dit gaat ook over de test, dan zegt ie het toch dubbelop?)

Snap je dan iets van deze wereld? knap... ik snap er geen ene zak van, ik snap alleen een beetje van mijzelf.

bepaalde vragen dan. Je krijgt een absurde vraag voor je neus. geef maar antwoord:p

Ze hebben vandaag de uitslag bekend gemaakt, ik mag (samen met anderen) meedoen aan het TOM-Project, wat voluit het Traject Op Maat Project is, geen mooie naam.
Alleen snap ik niet hoe het komt dat van de drie mensen, waarvan ik weet dat ze een officiele test hebben gedaan, geen een in aanmerking komt voor het project. Wat ging er mis?

dat is idd wel raar ja.
wat houdt dat tom-project in dan?

ik snap het nog niet helemaal. Waaraan gaan ze dan werken met dat draaideurmodel?

binnenkort moesten we niet al te letterlijk nemen: 6 januari is ouderavond.

draaideurmodel kunnen ze (= begeleiders die er mee bezig zijn) niet goed uitleggen, maar dit is wat ik heb gevonden:
Het ?Draaideur-model? staat voor een werkwijze, waarbij leerlingen tijdens de reguliere lessen de klas mogen verlaten om aan verrijkingsprojecten te werken. De reguliere lessen die ze missen halen ze zelfstandig in door zelf de stof te bestuderen of aantekeningen van een medeleerling over te nemen. Voorwaarde voor deelname aan de projecten is, dat leerlingen voldoende blijven presteren op het reguliere lesaanbod.

vraag je aan een begeleider: 'Wat voor projecten?' Krijg je als antwoord: 'Kies je zelf.'
Q: 'Draaideurmodel gaat met C(ompacten)&V(errijken) is dat van alle vakken?' A:'Hangt van de docent af.'
Q: 'De docenten weten nog van niks.' A: 'Ja, dat klopt.'

Wat is dat nou voor antwoord: ach, we lichten de docenten volgend jaar wel in? Dan krijgen ze dat TOM-project toch niet voor volgend schooljaar op de rails? vaag.

Waarom ze er mee gaan werken? eh... hebben ze in een brief, verstuurd in januari 2002, uitgelegd. Iets met: extra aandacht voor de meer- en hoogbegaafden. Volgens mij snappen ze het zelf niet, ze hebben een werkgroep nodig.

ze hebben het 'te druk' (lees: geen zin) om suggesties van mijn kant te proberen. ze halen al hun informatie van het CBO, en kijken volgens mij niet op andere sites of bij andere instellingen. Maar ik kan het altijd proberen, het plato-project heet het bij jullie he?
hmmm...jullie hebben een veel mooiere website! voor wie geldt dat project bij jullie? Bij ons alleen (tot nu toe) voor 1,2,3 klas VWO. En ze hebben nog niks verzonnen voor de doorstroom naar de Tweede Fase.

Ik ben het met je eens, wat betreft het delen van kennis. Al weet ik niet of ik anderen email-adressen mag doorgeven, maar ze zijn eigenlijk simpel te raden: de afkorting van de leraar@derede.nl, voor de heer Van Gulick is dat dus JGU@derede.nl hij is samen met de heer Begijn (weet ik afkorting niet van) bezig met dit project. Als jij denkt dat het verstandig is ze voor de ouderavond te informeren, dan mag je van mij. Al denk ik, dat je beter kan wachten.

Ehm. Voor zover ik er iets van weet:
Het is individueel. Er is een logboek. Je mag zo vaak uit de les als je wilt. Je krijgt een begeleider die je zelf uit kan kiezen met wie je ongeveer elke week een gesprekje hebt (dat is een leraar die zich wel daarvoor op heeft gegeven daarvoor). Er is verder geen verdikking noch verrijking. Ik weet neit hoe dat bij jou zit op school, maar hier werken ze met allemaal studieplanners, dus dan kun je gewoon zelf in de gaten houden wat wanneer af moet zijn, daarvan doe je wat je nodig acht.
Maar we mogen dus altijd weg. Je moet wel op school blijven en je na de les melden geloof ik. Lang geleden voor me. Je mag wel van school af als dat ergens nodig voor is, naar de bieb wilt of id, maar dan moet je dat even overleggen.
Wij moeten volgens mij minimaal 2 keer per week een les missen. Alle lessen mogen dat volgens mij. we hebben een logboek van 1 A4-tje per week, dus dat zijn veel les-skip-mogelijkheden.
Ik zal wel even wachten met informerend an, als jou dat beter lijkt. Of nee, nou ja, moet er nog even over nadenken, goed? Kan ik zeggen dat het van jou komt, of krijg je daar problemen mee denk je?

hahaha, achja, niemand is perfect

ik ga een computerspel ontwerpen

dankjewel

En bij ons kun je niks
ja shit happens

Ieuw? (denk hier maar zo'n amerikaans schoolmeisje bij, zo'n cheerleader, dan weet je wel hoe ik dit bedoel)